Um levantamento recente do IBGE mostra um cenário preocupante em Campinas: 51,3% das mulheres com deficiência, com 25 anos ou mais, não completaram o ensino fundamental ou não possuem nenhuma instrução formal.
O grupo representa 17.454 mulheres, de um total de 34.018.
DESIGUALDADE EDUCACIONAL ESCANCARADA
As informações fazem parte do Censo 2022, reunidos na plataforma “Mulheres no Censo 2022”, lançada em 2026 com o objetivo de subsidiar políticas públicas.
Distribuição educacional em Campinas:
- 51,3% — fundamental incompleto ou sem instrução
- 12,9% — ensino médio incompleto
- 22,8% — ensino médio completo ou superior incompleto
- 12,8% — ensino superior completo
Entre os homens com deficiência, o índice de baixa escolaridade também é alto (48,7%), mas ainda inferior ao das mulheres.
DUPLA VULNERABILIDADE: CAPACITISMO E MACHISMO
Para a pedagoga Gisele Pacheco, o número é “assustador” e mostra uma realidade marcada por dois fatores principais:
Capacitismo: preconceito contra pessoas com deficiência
Machismo: desigualdade de gênero que limita oportunidades
Segundo ela:
“As mulheres já são vistas como mais vulneráveis. Quando têm deficiência, essa vulnerabilidade aumenta ainda mais.”
Muitas famílias ainda tratam essas mulheres com superproteção, limitando sua autonomia e acesso à educação.
O PESO DO PAPEL SOCIAL IMPOSTO
A pesquisadora Glaucia Marcondes, do Unicamp, destaca outro fator crítico:
O chamado “tabu da domesticidade feminina”
Trata-se da ideia histórica de que a mulher deve permanecer no ambiente doméstico, cuidando da casa e da família.
“Mesmo quando meninos e meninas têm deficiência, as meninas são vistas como mais frágeis e expostas, o que limita ainda mais suas oportunidades”, explica.
GERAÇÕES MARCADAS PELA FALTA DE INCLUSÃO
Grande parte dessas mulheres tem mais de 35 anos — momento em que o Brasil ainda não possuía políticas educacionais inclusivas efetivas.
Problemas históricos incluem:
- Falta de vagas em escolas inclusivas
- Instituições especializadas insuficientes
- Baixa acessibilidade
A inclusão educacional só iniciou a avançar nas últimas duas décadas.
BARREIRAS QUE AINDA PERSISTEM
Apesar dos avanços legais, os desafios seguem:
Falta de acessibilidade física (rampas, elevadores)
Barreiras arquitetônicas
Falta de materiais adaptados
Professores sem preparo ideal
Preconceito e estigmas sociais
Esses fatores impactam diretamente o desempenho e a permanência escolar.
RELATOS REAIS DE EXCLUSÃO
A própria Gisele Pacheco relata dificuldades durante sua trajetória escolar:
Falta de material adaptado
Dependência de colegas para acompanhar aulas
Necessidade de apoio continuado de professores
Mesmo assim, conseguiu se formar — realidade distante da maioria.
REGIÃO SEGUE O MESMO PADRÃO
O problema não é exclusivo de Campinas.
Cidades como Sumaré, Indaiatuba, Hortolândia e Americana também apresentam índices superiores a 50% de mulheres com deficiência sem ensino fundamental completo.
COBRANÇA POR POLÍTICAS PÚBLICAS
Especialistas reforçam a necessidade urgente de mudança:
Investimento em educação inclusiva
Capacitação de profissionais
Acessibilidade real nas escolas
Enfrentamento ao preconceito estrutural
“É preciso que os governantes olhem com mais atenção para essa realidade”, alerta Pacheco.
CONCLUSÃO
Os números do IBGE não deixam questionamentos:
A exclusão educacional de mulheres com deficiência ainda é uma realidade grave e persistente.
Mais do que estatística, são vidas limitadas por barreiras sociais, culturais e estruturais.
Sem políticas eficazes e mudança de mentalidade, o ciclo de desigualdade tende a continuar — atingindo novas gerações.
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Fontes: IBGE (Censo 2022); Plataforma Mulheres no Censo; especialistas da Unicamp; entrevistas com Gisele Pacheco.
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Com informações de Auge1